Elevene i 1. klasse har leketime siste økt på fredagene. Denne fredagen fikk elevene velge om de ville bruke data som en aktivitet. Det var det mange som ville. Jeg tok med meg en gruppe og vi gikk på maskinene. Nå var det selvmotivert aktivitet som var temaet. Elevene fikk gjøre hva de ville. Alle gikk til hver sin maskin, skrudde på maskinene og fant fram klassebøkene sine der det står brukernavn og passord. De logger inn og går på nettet helt uten å møte på utfordringer. De kommer seg på nett og jeg har skrevet nettadresser på tavla. Jeg har skrevet adresser til mulit og til nrksuper. Først her viser forskjellene seg i klassen. Noen elever klarer fint å skrive inn nettadressen og trykke enter, for så å starte med spillaktiviteter. Andre elever klarer ikke å skrive inn hele adressen og møter spesielt på problemer når de skal lage "/". De får hjelp og må selv trykke enter som en "igangsetter" etter at adressen er trykket inn. De kommer inn på spillaktiviteten og startet å spille uten problemer. De samtaler om det faglige rundt hvilke knapper og hvor de skal trykke utifra skjermbildet.
Jeg reflekterer litt over aktiviteten som foregår. Det er ikke "de faglig sterke" elevene som sitter her. Det er heller ikke de "flinkeste på data". Det er en fin blanding av elever og alle jobber selv.
Stolt som en hane sitter jeg sammen med elevene og jobber på digitalt verktøy. Elevene er 6 år. HURRA!
lørdag 29. januar 2011
tirsdag 25. januar 2011
Da var datamaskinene på plass i 1. klasse
...og jeg har gjennomført en times undervisning allerede med de. Det er alltid endel utfordringer i første omgang, men det ordnet seg raskt. I innloggingen fikk vi fram endel forespørsler på oppdateringer bl.a. av microsoft og av google som startside ol. Men, da jeg mangler administrator tilgang må alt dette utsettes eller avvises.
Økten med elevene var flott. Jeg hadde åtte elever på hver sin maskin og jeg hadde egen maskin som var koblet opp mot projektor. Alle kunne nå jobbe på et individuelt plan og jeg oppdaget hvem som kunne innlogging og hvem som trengte mer hjelp.
Forskjellene kom tydligere fram, og det er bare en fordel da vi ønsker alle opp og fram. Nå vet jeg hvem som trenger en ekstra titt over skulderen og hvem som jobber godt på egenhånd. Selv om det ikke på noen som helst måte skal være slik at elevene jobber alene og må klare alt selv hele tiden etter at de viser at de kan. Men man ser nå, etter litt tid hvordan hver og en utvikler seg og trenger nye oppgaver :-)
Alle kan ikke vente lengre på at alle skal komme like langt. Jeg må slippe litt taket på "parallellkjøringen".
Det er både fordeler og ulemper med å jobbe sammen 2 og 2. Nå har vi fått prøvd begge deler. Når elevene sitter to og to hjelper de hverandre tett. De samarbeider når de møter utfordringer og løser ofte oppgaven i fellesskap. Når de jobber alene må de prøve ut tingene litt mer på egenhånd, men de følger godt med på hverandre og hjelper til selvom. Nå hjelper de både til høyre og til venstre når de selv har klart tingene.
Vi har skrevet i word. Elevene fikk friskriving der de kunne skrive det de ville i programmet. Vi snakket om setninger og viste noen eksempler over projektoren. Eks: "Jeg heter Nina."
Også her vises forskjellene godt; noen elever skriver med store og små bokstaver på rett plass, og forteller om seg selv i setninger. Andre elever klarer bare jobbe med parkobling der de trykker på en bokstav og ser hvordan denne bokkstaver kommer fram på skjermen. Disse elevene har jeg vist knappen "caps lock" slik at de kan kjenne igjen både de store og de små bokstavene. Det er viktig at disse elevene får den tiden de trenger slik at de også føler det å mestre produksjonen av tekst.
Når elevene hadde skrevet tekster - skrev vi de ut. Dette tok også litt tid da hver maskin måtte kobles opp til nettverket og til skriverne på skolen. Jeg gikk i tillegg inn og lagret en skriver som standardskriver for å slippe forespørsler om dette underveis i videre arbeid.
Det utskrevne arket limte elevene inn i data-boka si og de kan senere brukes til lesing og til å lete etter f. eks bokstaver :-) mange muligheter i begynneropplæringen innenfor programmet word.
Jeg gleder meg til fortsettelsen. Det som er litt "komisk" å se på er at innlæringen er omfattende men allikevel så liten. Vi jobber bare med det helt elementære som å logge inn, finne et program og bruke dette.
Men det blir en stor jobb da det må gjøre i så mange omganger fordi vi har hatt så få maskiner og ting må få tid til å komme under huden til elevene. Hver elev jobber kanskje i en klokketime på maskinen i uka, men som klasse har vi data på timeplanen flere timer.
Er det verdt å bruke så mange timer på dette nå?
Ville det gått færre timer med samme gjennomgangen i 2. klasse?
Er en førsteklassing klar for å bruke data?
Hva vil disse elevene være klare for i 2. klasse etter dataopplæring i første?
Vil det digitale etterhvert bare bli et verktøy slik blyanten er i dag i opplæringen?
Jeg har stor tro på at det digitale skal være et hjelpemiddel til bedre innlæring i framtiden, derfor tror jeg opplæringen bør begynne tidlig. Men det er spennende...dagens elever vil være prøvekaninene for dette.
Økten med elevene var flott. Jeg hadde åtte elever på hver sin maskin og jeg hadde egen maskin som var koblet opp mot projektor. Alle kunne nå jobbe på et individuelt plan og jeg oppdaget hvem som kunne innlogging og hvem som trengte mer hjelp.
Forskjellene kom tydligere fram, og det er bare en fordel da vi ønsker alle opp og fram. Nå vet jeg hvem som trenger en ekstra titt over skulderen og hvem som jobber godt på egenhånd. Selv om det ikke på noen som helst måte skal være slik at elevene jobber alene og må klare alt selv hele tiden etter at de viser at de kan. Men man ser nå, etter litt tid hvordan hver og en utvikler seg og trenger nye oppgaver :-)
Alle kan ikke vente lengre på at alle skal komme like langt. Jeg må slippe litt taket på "parallellkjøringen".
Det er både fordeler og ulemper med å jobbe sammen 2 og 2. Nå har vi fått prøvd begge deler. Når elevene sitter to og to hjelper de hverandre tett. De samarbeider når de møter utfordringer og løser ofte oppgaven i fellesskap. Når de jobber alene må de prøve ut tingene litt mer på egenhånd, men de følger godt med på hverandre og hjelper til selvom. Nå hjelper de både til høyre og til venstre når de selv har klart tingene.
Vi har skrevet i word. Elevene fikk friskriving der de kunne skrive det de ville i programmet. Vi snakket om setninger og viste noen eksempler over projektoren. Eks: "Jeg heter Nina."
Også her vises forskjellene godt; noen elever skriver med store og små bokstaver på rett plass, og forteller om seg selv i setninger. Andre elever klarer bare jobbe med parkobling der de trykker på en bokstav og ser hvordan denne bokkstaver kommer fram på skjermen. Disse elevene har jeg vist knappen "caps lock" slik at de kan kjenne igjen både de store og de små bokstavene. Det er viktig at disse elevene får den tiden de trenger slik at de også føler det å mestre produksjonen av tekst.
Når elevene hadde skrevet tekster - skrev vi de ut. Dette tok også litt tid da hver maskin måtte kobles opp til nettverket og til skriverne på skolen. Jeg gikk i tillegg inn og lagret en skriver som standardskriver for å slippe forespørsler om dette underveis i videre arbeid.
Det utskrevne arket limte elevene inn i data-boka si og de kan senere brukes til lesing og til å lete etter f. eks bokstaver :-) mange muligheter i begynneropplæringen innenfor programmet word.
Jeg gleder meg til fortsettelsen. Det som er litt "komisk" å se på er at innlæringen er omfattende men allikevel så liten. Vi jobber bare med det helt elementære som å logge inn, finne et program og bruke dette.
Men det blir en stor jobb da det må gjøre i så mange omganger fordi vi har hatt så få maskiner og ting må få tid til å komme under huden til elevene. Hver elev jobber kanskje i en klokketime på maskinen i uka, men som klasse har vi data på timeplanen flere timer.
Er det verdt å bruke så mange timer på dette nå?
Ville det gått færre timer med samme gjennomgangen i 2. klasse?
Er en førsteklassing klar for å bruke data?
Hva vil disse elevene være klare for i 2. klasse etter dataopplæring i første?
Vil det digitale etterhvert bare bli et verktøy slik blyanten er i dag i opplæringen?
Jeg har stor tro på at det digitale skal være et hjelpemiddel til bedre innlæring i framtiden, derfor tror jeg opplæringen bør begynne tidlig. Men det er spennende...dagens elever vil være prøvekaninene for dette.
mandag 24. januar 2011
"Jordmorkofferten for lærere"
...bør inneholde:
- bærbare datamaskiner til minimum halve klassen med fungerende strømledning, oppdaterte programmer og gjerne en datamus
- skjøteledninger slik at vi kan trekke strøm til alle maskinene
- projektor- lerret
- usb pen slik at lagring ikke byr på problemer (reserve dersom ikke felles lagringssystem)
- tilgang til internett og oppegående nettverk på skolen
- skrivere
...i tillegg hadde det vært fantastisk flott med digitalt kamera og tilgang til programmer på nettet. Mange program må lastes ned før vi kan bruke de og dette kan bare person med administrator rettigheter..
Jeg erfarer nok en dag at tiden til å løpe mellom ikke rekker til, og jeg blir uten utstyr i undervisningen. Det er veldig synd både for elevene og for meg som lærer.
Hadde jeg hatt alt dette hadde det ikke vært noen problem å gjennomføre pedagogisk undervisning der det brukes digitalt verktøy for måloppnåelse i skolen.
Medlærere sier at vi gidder løpe rundt en stund, men at vi etterhvert ikke gidder mere...stemmer dette??? Kommer jeg til å slutte å løpe rundt? Kommer jeg til å slutte å bruke det digitale?
NEI - NEI - NEI...håpe ikke det ;-) Jeg ønsker alle som jobber i skolen en "jordmorkoffert for lærere".
fredag 21. januar 2011
Projektor eller ikke...
Erfaringsgrunnlaget blir stadig større:
Denne uken gjennomførte jeg to økter med data i 1- klasse, halve klassen om gangen.
I den første økten hadde jeg projektor og jeg viste elevene hva de skulle gjøre i introduksjonen av word. Eleven sitter ved pulter og ser framover mot lerretet.
Vi gjorde ting samtidig og ventet på hverandre i gjennomføringen. Jeg viste på lerret og elevene gjorde det samme. En fin time der elevene lærte seg å skrive (bruke tastaturet), viske (backspace), lage linjer (enter) og avstand mellom ordene (space).
I den andre økten kom det noe i veien i friminuttet mellom øktene og jeg rakk ikke å hente projektoren. Jeg måtte prioritere å hente maskinene. Jeg satte de fram og elevene kom til. Elevene satt denne gangen rundt samme bord. Alle skrudde på egen maskin, logget på og noen gikk rett på nett (litt ulikt tempo her). Jeg måtte stoppe de ivrigste, da vi ikke skulle på nett...
Da elevene var innlogget ba jeg de rekke opp venste hånd, noen måtte korrigeres. Når de hadde rett hånd oppe ba jeg de se ned på skjermen, til den siden som de hadde hånden oppe.Der er flagget med flere farger som er inni en blå ring. De fant knappet og den fikk navnet "start knappen". Ba de trykke på knappen og videre skrive inn w-o-r-d. Da kom det fram en ny logo; en blå w. Denne skulle de trykke på. Her var det mye vanskeligere å samkjøre og veilede elevene uten projektor. Her måtte jeg være så bevisst ordvalget mitt, for å veilede de til å gjøre riktig. Noen elever er veldig ivrige og klarer ikke vente på beskjeder. De velger å gjøre andre ting som igjen gjør at de havner andre steder enn der jeg tenker at de skal være ;-) ...men det er jo da du lærer og reflekterer over hvor viktig det er å være tydelig og konkret.
Elevene kommer inn i word og i den første gruppen fikk jeg vist hva som skjedde når man trykket på bokstavene, på enter ol. Da fulgte elevene med på lerretet og de hadde ingen spørsmål. De viste bare engasjement gjennom å bruke de samme knappene da de fikk gå i gang.
Men, den siste gruppen...der skjedde det virkelig noe. Jeg mistet de litt....de forsvant inn i aktiviteten helt og fullt. De hørte ikke meg, de bare så alle mulige slags alternativer som dukket opp forran de.
De startet å rope ut, å fortelle sine medelever hva som skjedde på skjermen. Noen kom til og gikk på egen maskin for å gjøre det samme. De hang over hverandres maskiner og trykket om hverandre - alle veier.
Jeg ble stående å se på...skal jeg stoppe de fordi de "bråker" sånn eller skal jeg la den faglige samtalen få løpe fritt selv om den var oppunder taket. Jeg valgte det siste. Jeg ble veldig interssert i hva som kom til å skje videre. De prøvde ut fonter, fontstørrelser, farger, marger, gjennomstreking, tykk skrift osv. På enkelte maskiner tror jeg ikke at det var mange valg som ikke var testet ut...
Jeg lurer litt på hva de lærte og hva de husker fra denne økten. Det kan jo hende at de virkelig har lært seg mye...de ble jo kjent med mulighetene, men kan de finne igjen alternativene neste gang....
Det blir spennende :-)
Hvem lærte egentlig mest? De som bare jobbet med det vi i utgangspunktet skulle gjøre eller gruppen der alle gjorde så utrolig mye mere enn det som var planlagt....
Hvorfor blir det slik når vi i utgangspunktet skal gjøre det samme og forskjellen er en projektor?
Dette er artig å reflektere rundt :-)
Denne uken gjennomførte jeg to økter med data i 1- klasse, halve klassen om gangen.
I den første økten hadde jeg projektor og jeg viste elevene hva de skulle gjøre i introduksjonen av word. Eleven sitter ved pulter og ser framover mot lerretet.
Vi gjorde ting samtidig og ventet på hverandre i gjennomføringen. Jeg viste på lerret og elevene gjorde det samme. En fin time der elevene lærte seg å skrive (bruke tastaturet), viske (backspace), lage linjer (enter) og avstand mellom ordene (space).
I den andre økten kom det noe i veien i friminuttet mellom øktene og jeg rakk ikke å hente projektoren. Jeg måtte prioritere å hente maskinene. Jeg satte de fram og elevene kom til. Elevene satt denne gangen rundt samme bord. Alle skrudde på egen maskin, logget på og noen gikk rett på nett (litt ulikt tempo her). Jeg måtte stoppe de ivrigste, da vi ikke skulle på nett...
Da elevene var innlogget ba jeg de rekke opp venste hånd, noen måtte korrigeres. Når de hadde rett hånd oppe ba jeg de se ned på skjermen, til den siden som de hadde hånden oppe.Der er flagget med flere farger som er inni en blå ring. De fant knappet og den fikk navnet "start knappen". Ba de trykke på knappen og videre skrive inn w-o-r-d. Da kom det fram en ny logo; en blå w. Denne skulle de trykke på. Her var det mye vanskeligere å samkjøre og veilede elevene uten projektor. Her måtte jeg være så bevisst ordvalget mitt, for å veilede de til å gjøre riktig. Noen elever er veldig ivrige og klarer ikke vente på beskjeder. De velger å gjøre andre ting som igjen gjør at de havner andre steder enn der jeg tenker at de skal være ;-) ...men det er jo da du lærer og reflekterer over hvor viktig det er å være tydelig og konkret.
Elevene kommer inn i word og i den første gruppen fikk jeg vist hva som skjedde når man trykket på bokstavene, på enter ol. Da fulgte elevene med på lerretet og de hadde ingen spørsmål. De viste bare engasjement gjennom å bruke de samme knappene da de fikk gå i gang.
Men, den siste gruppen...der skjedde det virkelig noe. Jeg mistet de litt....de forsvant inn i aktiviteten helt og fullt. De hørte ikke meg, de bare så alle mulige slags alternativer som dukket opp forran de.
De startet å rope ut, å fortelle sine medelever hva som skjedde på skjermen. Noen kom til og gikk på egen maskin for å gjøre det samme. De hang over hverandres maskiner og trykket om hverandre - alle veier.
Jeg ble stående å se på...skal jeg stoppe de fordi de "bråker" sånn eller skal jeg la den faglige samtalen få løpe fritt selv om den var oppunder taket. Jeg valgte det siste. Jeg ble veldig interssert i hva som kom til å skje videre. De prøvde ut fonter, fontstørrelser, farger, marger, gjennomstreking, tykk skrift osv. På enkelte maskiner tror jeg ikke at det var mange valg som ikke var testet ut...
Jeg lurer litt på hva de lærte og hva de husker fra denne økten. Det kan jo hende at de virkelig har lært seg mye...de ble jo kjent med mulighetene, men kan de finne igjen alternativene neste gang....
Det blir spennende :-)
Hvem lærte egentlig mest? De som bare jobbet med det vi i utgangspunktet skulle gjøre eller gruppen der alle gjorde så utrolig mye mere enn det som var planlagt....
Hvorfor blir det slik når vi i utgangspunktet skal gjøre det samme og forskjellen er en projektor?
Dette er artig å reflektere rundt :-)
fredag 14. januar 2011
Vi bruker det digitale i historiefaget :-) på 5. trinn:
Det skjer så utrolig mye om dagene at jeg kjenner at jeg kan skrive side opp og side ned her i (b)loggen min. Jeg kjenner at jeg storkoser meg når jeg kan holde på med undervisning der elever bruker det digitale like naturlig som blyant og papir :-) :-) :-)
Jeg planle et lite prosjekt i 5. klasse. Vi hadde en uke til rådighet der faget hadde tre økter totalt. Den første økten gikk til introduksjon. Elevene ble delt i grupper og hver gruppe fikk utlevert tema som de skulle "utforske" selv og så lage en presentasjon som de skulle presentere for klassen på fredagen. Presentasjonen kunne vises over projektor eller de kunne skrive i word, ta utskrift og lime på plakat (veggavis).
Uansett metode; Det måtte jobbes godt for tiden var knapp...tiden er alltid en viktig faktor i undervisningen.
Etter at elevene hadde fått vite grupper og tema gikk de i gang. Jeg fortalte de at de skulle planlegge innad i gruppen hva de skulle ta med innenfor temaet og fordele arbeidsoppgaver.
Jeg visste at elevene kjente til word, men det var en faktor at ikke alle kunne bruke Power point.
Flere grupper gikk rett på maskinene og startet søk av informajson på nett. De hadde skriveprogram åpent parallelt og noterte ned både der og i kladdebøkene. De jobbet godt, men det var stadig mange spørsmål som hang i luften. Jeg liker at elever lærer seg å tenke løsninger selv, så ga de ikke så mange svar. Ga de pekepinner på hvilken vei de måtte ta for å komme fram til løsningene...
Jeg hadde også klare retningslinjer på tavlen over hva som skulle gjøres.
De fleste tok tak i oppgaven og jobbet bra. De søkte, skrev og planla. Jeg kunne gå rundt å se og nyte synes over at de jobbet så bra med det de skulle. Det foregår mange samtaler i rommet, men gikk jeg inn for å høre hva de snakket om var det faglige samtaler som gikk på tema og hvordan ting fungerte. Klassens syv maskiner var i bruk pluss at jeg hentet inn fem ekstra. Det foregikk rulleringer slik at alle gruppene hadde minimum en maskin hele tiden :-) dette styrte elevene fint selv.
Lagring er alltid en utfordring. Denne klassen bruker fornter og er i opplæringsfasen på hvordan de laster opp og åpner dokumenter som er lagt ut i fronter. Prosjektet landet fint innenfor denne opplæringen da elevene måtte lagre dokumentene sine i fronter under egen mappe som tilhørte prosjektet. Økten etter måtte de åpne dokumentet silk at de kunne lagre og overskrive eksisterende dokument. Noen jobbet hjemme og måtte overskrive på egenhånd.
Her var det endel dokumenter som "forsvant" da elevene ikke fulgte riktig "prosedyre". Noen måtte gjøre tingene flere ganger eller lagre dokumentet på maskinen, så i fronter og laste det opp på nytt - da med nytt navn. Når prosjektet var over lå det flere "like" dokumenter men med små forskjeller på dokumentnavnene.
Men det foregikk aktivitet og elevene opparbeidet seg mange erfaringer i bruken av fronter, word og Powerpoint. I tillegg måtte de søkelese på nettet etter informasjon.
Presentasjonen viste noen flotte produktet som det var jobbet bra med (Har ikke tatt med forsiden):
Her måtte elevene "skrolle" i presentasjonen for at skriften skulle bli stor nok til at klasse skulle klare å se :-) Disse her også jobbet godt, men de har ikke delt inn hvert tema i underkategorier. De foteller kort om hvert tema (de hadde to, litt mindre temaer enn de som hadde om familien).
Jeg planle et lite prosjekt i 5. klasse. Vi hadde en uke til rådighet der faget hadde tre økter totalt. Den første økten gikk til introduksjon. Elevene ble delt i grupper og hver gruppe fikk utlevert tema som de skulle "utforske" selv og så lage en presentasjon som de skulle presentere for klassen på fredagen. Presentasjonen kunne vises over projektor eller de kunne skrive i word, ta utskrift og lime på plakat (veggavis).
Uansett metode; Det måtte jobbes godt for tiden var knapp...tiden er alltid en viktig faktor i undervisningen.
Etter at elevene hadde fått vite grupper og tema gikk de i gang. Jeg fortalte de at de skulle planlegge innad i gruppen hva de skulle ta med innenfor temaet og fordele arbeidsoppgaver.
Jeg visste at elevene kjente til word, men det var en faktor at ikke alle kunne bruke Power point.
Flere grupper gikk rett på maskinene og startet søk av informajson på nett. De hadde skriveprogram åpent parallelt og noterte ned både der og i kladdebøkene. De jobbet godt, men det var stadig mange spørsmål som hang i luften. Jeg liker at elever lærer seg å tenke løsninger selv, så ga de ikke så mange svar. Ga de pekepinner på hvilken vei de måtte ta for å komme fram til løsningene...
Jeg hadde også klare retningslinjer på tavlen over hva som skulle gjøres.
De fleste tok tak i oppgaven og jobbet bra. De søkte, skrev og planla. Jeg kunne gå rundt å se og nyte synes over at de jobbet så bra med det de skulle. Det foregår mange samtaler i rommet, men gikk jeg inn for å høre hva de snakket om var det faglige samtaler som gikk på tema og hvordan ting fungerte. Klassens syv maskiner var i bruk pluss at jeg hentet inn fem ekstra. Det foregikk rulleringer slik at alle gruppene hadde minimum en maskin hele tiden :-) dette styrte elevene fint selv.
Lagring er alltid en utfordring. Denne klassen bruker fornter og er i opplæringsfasen på hvordan de laster opp og åpner dokumenter som er lagt ut i fronter. Prosjektet landet fint innenfor denne opplæringen da elevene måtte lagre dokumentene sine i fronter under egen mappe som tilhørte prosjektet. Økten etter måtte de åpne dokumentet silk at de kunne lagre og overskrive eksisterende dokument. Noen jobbet hjemme og måtte overskrive på egenhånd.
Her var det endel dokumenter som "forsvant" da elevene ikke fulgte riktig "prosedyre". Noen måtte gjøre tingene flere ganger eller lagre dokumentet på maskinen, så i fronter og laste det opp på nytt - da med nytt navn. Når prosjektet var over lå det flere "like" dokumenter men med små forskjeller på dokumentnavnene.
Men det foregikk aktivitet og elevene opparbeidet seg mange erfaringer i bruken av fronter, word og Powerpoint. I tillegg måtte de søkelese på nettet etter informasjon.
Presentasjonen viste noen flotte produktet som det var jobbet bra med (Har ikke tatt med forsiden):
FAMILIEN i Hellas:
Her har en gruppe elever laget en Power point presentasjon om familien i Hellas. Denne gruppen har gjort et godt forarbeid der de har fordelt arbeidet og planlagt hvordan de skal presentnere fagstoffes sitt. De har delt inn i underkategorier som "kvinner", "barna" og "menn". På hver side får vi informasjon om kun det overskriften forteller oss. Dette gjør det enkelt å henge med under presentasjonen, det er oversiktlig og greit med bilder og tekst satt sammen på en hensiktsmessig måte. Det blir ryddig og flott. Dette er gjort på to undervisningstimer, kanskje en klokketime totalt da det alltid går mye tid til opprigging og igangsetting pluss avslutning og lagring.
En annen gruppe laget presentasjonen sin i word, da ble den seende slik ut:
onsdag 12. januar 2011
Mange bekker små...
Nok en spennende dag på jobben :-)
Jeg jobber videre med opplæring av elevene i 1. klasse. Vi deler klassen inn i mindre undervisningsgrupper og jeg når enkeltelever på en bedre måte i opplæringen på data. Vi har kjørt på grupper med fire, slik at elevene får hver sin maskin i opplæringen av innlogging. Så langt har alt gått bra.
Mandagen fikk jeg inn grupper som hadde hatt innloggingsopplæringen en gang og jeg ba elevene skru på maskinene og logge seg på. Jeg så for meg at det innnebar litt repetisjon...men jeg fikk meg en flott overraskelse :-) Flere av elevene skrudde på maskinen sin, fant fram boken med brukernavn og passord og logget på i løpet av få minutter uten at jeg trengte å hjelpe til.
Det var bare noen som trengte hjelp og det var elever som de forrige øktene hadde hatt litt problemer med å skrive navnene sine fullt ut, inkl. etternavn. Denne økten gikk de løs på hele navnet sitt i innloggingen og trengte bare en veiledende hånd før de også hadde logget seg på og var inne, klar til å ta i bruk datamaskinen.
Nå hadde vi jobbet med innlogginen og jeg ønsket at elevene skulle få gjøre hva de ville på maskinene når de hadde logget på selv. Dette for at jeg skulle finne litt ut av hva de kunne og ønsket å gjøre.
Jeg fortalte at det fantes et ikon for å komme seg på nettet. Vi snakket om at ikonet ser ut som en e og at de måtte lete litt for å finne den. Det klarte de og jeg lot de trykke på den. Elevene var nå på nett.
Jeg kjenner av og til på at jeg har forventninger til hva elevene kommer til å gjøre, og blir overraasket når de gjør andre ting som jeg ikke på noen måter forventer:
I den ene gruppen hadde vi en elev som kjente til bruk av datamaskin og nettspill. Han ville gå på www.123spillgratis.com . Dette var en side jeg aldri hadde hørt om og ble litt usikker på hvordan jeg skulle veilede han vekk fra siden dersom den var upassende.
På nettsiden var det mange forkjellige spill og de andre elevene fulgte ideen og gikk inn på den samme siden.
Utsnitt av siden:
På den neste gruppen var det nesten litt komisk å være observatør.
Elevene kom inn, logget på og gikk på nett. De valgte alle å gå på multi sine sider.
En elev ville gjøre noe annet og spurte om jeg kunne viser den noen andre sider. Jeg trykket inn nettadressen til 123spillgratis.com. Gutten hadde ikke gjort annet enn å velge spill før det kom en lyd fra nettsiden. ALLE de andre elevene så opp samtidig og bort på maskinen til gutten...samtidig som de roper ut: "Æ VIL ÅSSÅ GJØRE DET!!!"
Hihi...det va komisk. D skulle bare en liten lyd til så var de der alle sammen :-D
Det er utrolig hvor fort elevene tar dette med data og hvordan det engasjerer. Jeg brukte også time til å observere litt hva elevene kunne eller kjente til fra før av. Det er lett å se forskjellene som er i klassen. Noen få har vært borti data og kan litt, andre igjen har nok ikke sett eller brukt det så mye. De vet knapt at det kommer bokstaver på skjermen når man trykker på tastaturet.
Jeg reflekterer endel over vinningen av dataopplæringen. Det er mange faglige gevinster, men til hvilken pris i forhold til min rolle som lærer. For at dette skal kunne gjennomføres må jeg fortsatt løpe rundt å låne meg maskiner da vi ennå ikke har fått de maskinene vi er blitt lovet. . Jeg gjør dette i friminuttene imellom øktene og føler nå, etter at vi har holdt på noen timer, at jeg maser på mine medansatte som jobber på andre trinn for å få tilgang til maskinene. Jeg tenker av og til at jeg ikke tørr mase mere, og håper hver dag at de nye maskinene skal komme.
I klasserommet må vi tilrettelegge litt. De nye mmaskinene må få en naturlig plassering slik at de på en enkel måte kan integreres i undervisningen. Det ser ut som om at utviklingen til elevene ikke skal være til "hinder" for at det faglige fokuset snart kan komme tydeligere fram gjenom bruken av maskinene.
Mye vil ha mer, nå har jeg lyst på fotoapparat som eleven kan bruke til å selv ta bilder som vi etterhvert kan laste inn på maskinen og bruke til begrepsopplæringen. Da kan elevene bruke f.eks. word og sette tekstbokser til bildene for å forklare detaljer og kanskje også etterhvert både lage animasjoner, photostoryer og filmer. Bilder og lyd er flotte innspill i det digitale. Dette må eleven også få muligheten til å "smake på".
Det spinner på seg og jeg har så utrolig mange ideer jeg har lyst til å sette til livs :-)
Nå må jeg bare ta tiden til help og begynne en plass og utvikle elevene og meg selv utifra det :-)
Jeg jobber videre med opplæring av elevene i 1. klasse. Vi deler klassen inn i mindre undervisningsgrupper og jeg når enkeltelever på en bedre måte i opplæringen på data. Vi har kjørt på grupper med fire, slik at elevene får hver sin maskin i opplæringen av innlogging. Så langt har alt gått bra.
Mandagen fikk jeg inn grupper som hadde hatt innloggingsopplæringen en gang og jeg ba elevene skru på maskinene og logge seg på. Jeg så for meg at det innnebar litt repetisjon...men jeg fikk meg en flott overraskelse :-) Flere av elevene skrudde på maskinen sin, fant fram boken med brukernavn og passord og logget på i løpet av få minutter uten at jeg trengte å hjelpe til.
Det var bare noen som trengte hjelp og det var elever som de forrige øktene hadde hatt litt problemer med å skrive navnene sine fullt ut, inkl. etternavn. Denne økten gikk de løs på hele navnet sitt i innloggingen og trengte bare en veiledende hånd før de også hadde logget seg på og var inne, klar til å ta i bruk datamaskinen.
Nå hadde vi jobbet med innlogginen og jeg ønsket at elevene skulle få gjøre hva de ville på maskinene når de hadde logget på selv. Dette for at jeg skulle finne litt ut av hva de kunne og ønsket å gjøre.
Jeg fortalte at det fantes et ikon for å komme seg på nettet. Vi snakket om at ikonet ser ut som en e og at de måtte lete litt for å finne den. Det klarte de og jeg lot de trykke på den. Elevene var nå på nett.
Jeg kjenner av og til på at jeg har forventninger til hva elevene kommer til å gjøre, og blir overraasket når de gjør andre ting som jeg ikke på noen måter forventer:
I den ene gruppen hadde vi en elev som kjente til bruk av datamaskin og nettspill. Han ville gå på www.123spillgratis.com . Dette var en side jeg aldri hadde hørt om og ble litt usikker på hvordan jeg skulle veilede han vekk fra siden dersom den var upassende.
På nettsiden var det mange forkjellige spill og de andre elevene fulgte ideen og gikk inn på den samme siden.
Utsnitt av siden:
På den neste gruppen var det nesten litt komisk å være observatør.
Elevene kom inn, logget på og gikk på nett. De valgte alle å gå på multi sine sider.
En elev ville gjøre noe annet og spurte om jeg kunne viser den noen andre sider. Jeg trykket inn nettadressen til 123spillgratis.com. Gutten hadde ikke gjort annet enn å velge spill før det kom en lyd fra nettsiden. ALLE de andre elevene så opp samtidig og bort på maskinen til gutten...samtidig som de roper ut: "Æ VIL ÅSSÅ GJØRE DET!!!"
Hihi...det va komisk. D skulle bare en liten lyd til så var de der alle sammen :-D
Det er utrolig hvor fort elevene tar dette med data og hvordan det engasjerer. Jeg brukte også time til å observere litt hva elevene kunne eller kjente til fra før av. Det er lett å se forskjellene som er i klassen. Noen få har vært borti data og kan litt, andre igjen har nok ikke sett eller brukt det så mye. De vet knapt at det kommer bokstaver på skjermen når man trykker på tastaturet.
Jeg reflekterer endel over vinningen av dataopplæringen. Det er mange faglige gevinster, men til hvilken pris i forhold til min rolle som lærer. For at dette skal kunne gjennomføres må jeg fortsatt løpe rundt å låne meg maskiner da vi ennå ikke har fått de maskinene vi er blitt lovet. . Jeg gjør dette i friminuttene imellom øktene og føler nå, etter at vi har holdt på noen timer, at jeg maser på mine medansatte som jobber på andre trinn for å få tilgang til maskinene. Jeg tenker av og til at jeg ikke tørr mase mere, og håper hver dag at de nye maskinene skal komme.
I klasserommet må vi tilrettelegge litt. De nye mmaskinene må få en naturlig plassering slik at de på en enkel måte kan integreres i undervisningen. Det ser ut som om at utviklingen til elevene ikke skal være til "hinder" for at det faglige fokuset snart kan komme tydeligere fram gjenom bruken av maskinene.
Mye vil ha mer, nå har jeg lyst på fotoapparat som eleven kan bruke til å selv ta bilder som vi etterhvert kan laste inn på maskinen og bruke til begrepsopplæringen. Da kan elevene bruke f.eks. word og sette tekstbokser til bildene for å forklare detaljer og kanskje også etterhvert både lage animasjoner, photostoryer og filmer. Bilder og lyd er flotte innspill i det digitale. Dette må eleven også få muligheten til å "smake på".
Det spinner på seg og jeg har så utrolig mange ideer jeg har lyst til å sette til livs :-)
Nå må jeg bare ta tiden til help og begynne en plass og utvikle elevene og meg selv utifra det :-)
mandag 10. januar 2011
NETTSIDE TIL 1.KLASSE
Ting tar tid :-)
Hvis det er noe man erfarer i skolen er det at tingene som skal gjøres tar tid. Dette fordi det er så utrolig mange ting som skal gjøres nesten samtidig :-)
Jeg fikk jobben ved skolen i midten av november og har etter det hele tiden planlagt at jeg skal lage nettside til klassen....
I dag er vi kommet til januar og endelig kom nettsiden...og det kun fordi jeg etterhvert fant ut at jeg måtte jobbe en helg med det.
Jeg hadde tatt bilder underveis i november og desember, så det lå klart litt materiale til å lage nettsiden av.
Jeg var litt usikker på hvordan jeg skulle gjøre ting i fronter. Som sagt tidligere har jeg alltid bare vært en bruker av fronter og ikke en produsent :-)
Jeg kom over på et team som brukte det digitale mere og bare i løpet av et par dager med litt observasjon der de la ut dokumenter og oppdaterte sidene til klassene sine skjønte jeg hvordan fronter skulle brukes.
Jeg tok tak i oppgaven med å lage nettside og i løpet av helgen var siden oppe. Fra å ha en overskrift med en nettside ble den til en side med både tekst, bilder og filmer. Alle dokumentene forteller leser hvordan vi har det i første klasse. Jeg måtte bare ta tak i det og gjøre det :-)
Jeg fikk ikke konfrontert noen av mine medansatte på trinnet om hva vi skulle ha med, men valge en vinkling som i første omgang bare forteller litt om hvordan skolehverdagen er for førsteklassingen.
Jeg forteller hvordan vi jobber og viser bilder av det samme, i tillegg vises noen videosnitter av korte situasjoner som forteller sitt :-)
Kreativ bruk av digitalt verktøy: Jeg klarer ikke å slå meg til ro med de programmene som finnes i kommunen eller gratis på nettet til bilderedigering. Jeg føler at jeg må ta i bruk Photoshop der jeg kan redigere, sette sammen og forminske bilder - stort sett gjøre hva jeg vil :-)
Photoshop er et program jeg har på en maskin hjemme og da må jobbes tas med hjem for at den skal bli gjort. Jeg liker det kreative ved bruken av data. Jeg synes det er spennende å sette sammen forskjellige fonter og bilder til et flott uttrykk. Denne muligheten mangler i fronter (slik jeg erfarer det så langt).
Jeg er overrasket over at verktøyet som fronter har så få alternativer når det kommer til fonter ol. Det kommer kun opp fem-seks alternativer når man skal designe sider. Det frister å lage sammensatte bilder i Photoshop til overskrifter ol. der alternativene er så mange flere.
Slik gjorde jeg (kort fortalt) da jeg laget nettsiden:
Tekst: Det lå en ferdig mal som tillot forskjellige muligheter innenfor å legge til og flytte "tekstbokser" slik jeg ville ha det. Det var enkelt bygd opp der valgene lå ryddig og greit på øverste linjen i hver boks. Det var bare å velge det jeg villle gjøre så kom det opp valg innenfor det igjen.
Bilder: Jeg overførte bildene til PC og flyttet de over på en USB pen. Etterpå åpnet jeg de på en stasjonær PC med Photoshop. Redigerte bildene slik at fokuset på hvert bilde kom best mulig fram. Satte 4-7 bilder inn på et blide slik at det ble en ryddig og pen oppstilling på bildene. Satte opp kategorier som; "Vi lærer oss bokstaver" "Bokstavaktiviteter", "Vi lærer oss data" og "Lekegrupper". Hver kategori ble ett bilde som jeg lagret og senere lastet opp under gitt tema på nettsiden.
Video: Jeg filmet elevene med digitalt kamera og lastet filmene over på maskinene. Jeg var usikker på hvordan jeg skulle komprimere filene som var på rundt 18 Mb. Åpnet filene i Windows Movie maker men fant ingenting som het komprimering. Jeg gikk på nettet og søkte etter informajson. Fant en diskusjon der det ble foreslått Windows Movie maker som et program til å gjøre filmfiler mindre. Gikk tilbake i programmet og prøvde meg fram. Fant tilslutt ut at "lager som " og "for epost" fingerte fint til å komprimere. Lagret filene med nye navn slik at jeg skulle kjenne de igjen når jeg fikk i fronter for å laste opp. Alt gikk som smurt og filmene ble lastet opp slik at alle med tilgang til nettsiden kan se filene. Laget en liste med små videosnutter ;-)
Hvis det er noe man erfarer i skolen er det at tingene som skal gjøres tar tid. Dette fordi det er så utrolig mange ting som skal gjøres nesten samtidig :-)
Jeg fikk jobben ved skolen i midten av november og har etter det hele tiden planlagt at jeg skal lage nettside til klassen....
I dag er vi kommet til januar og endelig kom nettsiden...og det kun fordi jeg etterhvert fant ut at jeg måtte jobbe en helg med det.
Jeg hadde tatt bilder underveis i november og desember, så det lå klart litt materiale til å lage nettsiden av.
Jeg var litt usikker på hvordan jeg skulle gjøre ting i fronter. Som sagt tidligere har jeg alltid bare vært en bruker av fronter og ikke en produsent :-)
Jeg kom over på et team som brukte det digitale mere og bare i løpet av et par dager med litt observasjon der de la ut dokumenter og oppdaterte sidene til klassene sine skjønte jeg hvordan fronter skulle brukes.
Jeg tok tak i oppgaven med å lage nettside og i løpet av helgen var siden oppe. Fra å ha en overskrift med en nettside ble den til en side med både tekst, bilder og filmer. Alle dokumentene forteller leser hvordan vi har det i første klasse. Jeg måtte bare ta tak i det og gjøre det :-)
Jeg fikk ikke konfrontert noen av mine medansatte på trinnet om hva vi skulle ha med, men valge en vinkling som i første omgang bare forteller litt om hvordan skolehverdagen er for førsteklassingen.
Jeg forteller hvordan vi jobber og viser bilder av det samme, i tillegg vises noen videosnitter av korte situasjoner som forteller sitt :-)
Kreativ bruk av digitalt verktøy: Jeg klarer ikke å slå meg til ro med de programmene som finnes i kommunen eller gratis på nettet til bilderedigering. Jeg føler at jeg må ta i bruk Photoshop der jeg kan redigere, sette sammen og forminske bilder - stort sett gjøre hva jeg vil :-)
Photoshop er et program jeg har på en maskin hjemme og da må jobbes tas med hjem for at den skal bli gjort. Jeg liker det kreative ved bruken av data. Jeg synes det er spennende å sette sammen forskjellige fonter og bilder til et flott uttrykk. Denne muligheten mangler i fronter (slik jeg erfarer det så langt).
Jeg er overrasket over at verktøyet som fronter har så få alternativer når det kommer til fonter ol. Det kommer kun opp fem-seks alternativer når man skal designe sider. Det frister å lage sammensatte bilder i Photoshop til overskrifter ol. der alternativene er så mange flere.
Slik gjorde jeg (kort fortalt) da jeg laget nettsiden:
Tekst: Det lå en ferdig mal som tillot forskjellige muligheter innenfor å legge til og flytte "tekstbokser" slik jeg ville ha det. Det var enkelt bygd opp der valgene lå ryddig og greit på øverste linjen i hver boks. Det var bare å velge det jeg villle gjøre så kom det opp valg innenfor det igjen.
Bilder: Jeg overførte bildene til PC og flyttet de over på en USB pen. Etterpå åpnet jeg de på en stasjonær PC med Photoshop. Redigerte bildene slik at fokuset på hvert bilde kom best mulig fram. Satte 4-7 bilder inn på et blide slik at det ble en ryddig og pen oppstilling på bildene. Satte opp kategorier som; "Vi lærer oss bokstaver" "Bokstavaktiviteter", "Vi lærer oss data" og "Lekegrupper". Hver kategori ble ett bilde som jeg lagret og senere lastet opp under gitt tema på nettsiden.
Video: Jeg filmet elevene med digitalt kamera og lastet filmene over på maskinene. Jeg var usikker på hvordan jeg skulle komprimere filene som var på rundt 18 Mb. Åpnet filene i Windows Movie maker men fant ingenting som het komprimering. Jeg gikk på nettet og søkte etter informajson. Fant en diskusjon der det ble foreslått Windows Movie maker som et program til å gjøre filmfiler mindre. Gikk tilbake i programmet og prøvde meg fram. Fant tilslutt ut at "lager som " og "for epost" fingerte fint til å komprimere. Lagret filene med nye navn slik at jeg skulle kjenne de igjen når jeg fikk i fronter for å laste opp. Alt gikk som smurt og filmene ble lastet opp slik at alle med tilgang til nettsiden kan se filene. Laget en liste med små videosnutter ;-)
Dette lærte jeg:
Fronter er et enkelt og greit program der det stort sett handler om å legge ting i riktige mapper slik at andre og du selv enkelt finner tilbake til det.
Det ligger valg på linje over det området du arbeider innenfor, som igjen gjør det oversiktlig og greit å være både produsent og bruker :-)
I tillegg måtte jeg sette meg inn i forminsking og størrelse på skjerm ol. Jobbet ekstra med piksler og prosent av skjermbilde da jeg skulle legge inn ting og tang.
Etter at jeg hadde laget nettsiden på egen maskin, åpnet jeg siden på forskjellige datamaskiner for å se hvor lang tid det tar å lasete ned siden. Jeg erfarte at det gikk velding greir.
Siden vistes normalt på alle maskinene og i tillegg på iPaden, men da jeg kom på skolen og skulle åpne den der var siden for bred. Da måtte jeg inn og redigere siden slik at den holdt seg innenfor ca 800 piksler i bredden. Jeg ønsker at siden skal fungere og være fin når jeg etterhvert introduserer den for foreldre gjennom at elevene selv skal lære å logge inn og lese nettsiden.
Jeg stortrives når jeg får jobbe med det digitale. Det er spennende å utvikle seg og jeg erfarer at godt samarbeid og like interesser er veldig fruktbart når det handler om å utvikle seg i jobben sin ;-)
onsdag 5. januar 2011
Stor spenning...
....i 1. klasse.
Vi har startet opp med data i 1. klasse - sånn på ordentlig, og det er utrolig spennende.
I dag har jeg gjennomført to økter, til sammen 1 og en halv klokketime, med å lære opp 12 elever til å logge på og logge av på skolens bærbare maskiner.
Jeg tok inn fire og fire elever til fire bærbare maskiner. Vi startet helt på begynnelsen og lærte hvor man skrur på en maskin og at man må vente til maskinen er klar før man kan begynne påloggingen.
Elevene fikk lære seg noe av det mest elementære. At vi har et tastatur, og at knappene på tastaturet brukes til omtrent alt som skal skje på maskinen.
Elevene måtte selv finne knappene de skulle trykke på. Det som er spennende her er at vi utvider elevenes språk. De har et førstespråk og gjennom dette innfører vi nye begreper som tilhører dataverdenen.
Vi startet med å lese hva som sto på skjermen, det sto at vi skulle trykke Ctrl + Alt + DEL for å logge på.
Elevene ble satt til å finne Ctrl-knappen først...det va stor glede i gjengen da de fant den...etterpå kunne jeg i tillegg drive videre begrepsopplæring for å veilede de til å å finne den neste knappen som va Alt. Da måtte elevene lete nede på tastaturet, til venstre, men til høyre for den første knappen. Her foregikk det en meget konstruktiv samtale sammen med elevene for å veilede de til å finne neste knapp. Det var som en skattejakt og jubelen sto i taket når de fant knappen. I tillegg hjalp elevene hverandre når de selv hadde funnet knappen. De jobbet bra med det sosiale samspillet...spennende å se hvordan noe så enkelt kan gi så stor gevinst. Videre måtte de bruke to fingre til å holde nede disse to kanppene og samtidig finne DEL knappen som befinner seg øvert til høyre på tastaturet. Denne kombinasjonen av tre knapper var spennende og elevene kunne virke til å føle stor mestring da det kom et nytt bilde på skjermen etter at de hadde trykket riktig. Så lenge de trykket feil skjedde det ikke noe.
Nå måtte vi finne bokstavene på tastaturet...hver elev hadde sitt brukernavn og sitt passord som de måtte trykke inn i riktig felt. Her jobbet de med lydering. D var flott å se hvordan elevene søkte lyder i etternavnet sitt for å klare å skrive det riktig. De klarte å finne tak i riktige bokstaver og en gutt stanget lenge på k lyden før det til slutt løsnet og gleden sto i taket. Når de skrev inn navnene sine fikk de se hvordan de riktige bokstavene ga de tilgang til å åpne maskinene.
Her jobbet vi parallelt alle sammen, elevene måtte vente på hverandre og hjalp gledelig til etter at de selv hadde funnet ut eller gjort ferdig.
Når alle elevene hadde logget inn en gang fikk de utlevert en kladdebok. Der måtte de skrive ned brukernavnet sitt og passordet sitt. Etter det logget de av og fikk prøve å logge på selv, en gang til. Nå skulle de liksom vise at de klarte å logge på selv, gjennom å bruke sine nylige opparbeidede kunnskaper i tillegg til informasjon de hadde fått og notert ned.
Alle elevene klarte dette fint. Det var individuelle ferdigheter og forskjeller men det skulle jo bare mangle. Vi e jo alle forskjellig og lære forskjellig.
Alle elevene i klassen nådde ikke å lære seg dette på den tiden vi hadde til rådighet, noe som viser hvor mye tid slik opplæring krever. Men det e viktig å starte opplæringen tidlig, slik at de tidlig blir vant til verktøyet og etterhvert kan bruke det til faglig opplæring.
Jeg storkoser meg når jeg får jobbe på denne måten og jeg kan nesten ikke vente til jeg kan fortsette med opplæringen av elevene. Jeg liker det jeg gjør og syns veien framover e spennende ;-)
Denne opplæringen viste seg også å være et "godt motargument" mot å la elevene selv logge inn når de skal jobbe direkte med et bestemt fag og et bestemt tema i andre fag. Viser her til løpende prosjekt der jeg valgte å logge elevene inn i og åpne multi sine sider for å jobbe med matematikk. Det går lang tid i innloggingen og matematikkopplæringen hadde ikke blitt like god dersom elevene selv måtte logge på så tidlig i opplæringsfasen...Når de automatiserer slike ting som innlogging kan elevene gjøre dette selv når de skal jobbe mot andre faglige mål enn de digitale ;-)
mandag 3. januar 2011
iPadl
Godt nytt år :-)
Nytt år, nye muligheta. Å sånn e d åsså. Har fått mæi iPad til jul..å den e mitt nye leketøy for tida. Den e mitt nye everything! Her kan man gjøre veldig mye spennende, men ikke riktig så mye som æ ønske enda. D mangle enda endel norske apps som gjør at bruken e opptimal for mitt vedkommende. Skriv på den nu, å d fungere den til, men kunne ikke legge til bilde fra egen mappe. Det gikk ikke!
Har forsøkt bruken av den i dag under planlegging. D gikk ann, men d e tidkrevende å bruke den i forhold til blyanten og en lærerplanleggingsbok. Den kreve at man legg inn tidspunktene på hver avtale - nåt som tar litt for lang tid i hverdagen når man sitt flere å planlegg. Lure litt på om det e fordi æ e uerfaren eller om d rett og slett e litt for tidkrevende. Æ har trua på d siste... ;-) hihihi...
Men må fortsette å prøve for å se om den e min mye følgesvenn av digitalt verktøy eller om PCen enda e bæst egna for mæi som lærer...duellen e i gang...
Nytt år, nye muligheta. Å sånn e d åsså. Har fått mæi iPad til jul..å den e mitt nye leketøy for tida. Den e mitt nye everything! Her kan man gjøre veldig mye spennende, men ikke riktig så mye som æ ønske enda. D mangle enda endel norske apps som gjør at bruken e opptimal for mitt vedkommende. Skriv på den nu, å d fungere den til, men kunne ikke legge til bilde fra egen mappe. Det gikk ikke!
Har forsøkt bruken av den i dag under planlegging. D gikk ann, men d e tidkrevende å bruke den i forhold til blyanten og en lærerplanleggingsbok. Den kreve at man legg inn tidspunktene på hver avtale - nåt som tar litt for lang tid i hverdagen når man sitt flere å planlegg. Lure litt på om det e fordi æ e uerfaren eller om d rett og slett e litt for tidkrevende. Æ har trua på d siste... ;-) hihihi...
Men må fortsette å prøve for å se om den e min mye følgesvenn av digitalt verktøy eller om PCen enda e bæst egna for mæi som lærer...duellen e i gang...
Abonner på:
Innlegg (Atom)